7.3.11. Соблюдение последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни

Ожидаемый результат:

соблюдение последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни

         Методические рекомендации:

Работа над инсценировкой песни начинается с разбора содержания песни и выделения персонажей. После того, как ребенок научится выполнять разные движения, соответствующие конкретному образу, он будет учиться воспроизводить их в определенной последовательности. Например, при инсценировке песни «Автобус» Е.Железновой, ребенок исполняет роль пассажира: сидит, смотрит по сторонам и в окошко, подпрыгивает на сидении, когда автобус едет по неровной дороге

 

Примерный репертуар: «Пловцы» сл. И.Кулькиной, муз. А.Лазаренко; «Бабочка» сл. Н.Френкель, муз. Е.Тиличеевой; «Ай, да березка» сл.. Ж.Агаджановой, муз. А.Попатенко; «Лиса и гуси» сл.и.муз. Ф.Гершовой; «Воробей» сл. Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко; «Зайки серые сидят» сл. В.Антоновой, муз. Г. Финаровского; «Прогулка» сл. Н.Найденовой, муз. Е.Тиличеевой; «Наш огород» сл. А.Пассовой, муз. В.Витлина; «В полюшке за бугром» сл. Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко, «Автобус» сл. и муз. Е.Железновой, «Паровозик» Е.Железновой.

Министерство образования и науки Российской Федерации
Псковский Государственный Университет
Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения г.Псков