1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

Ожидаемый результат:

называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний,  звуковых комплексов

          Методические рекомендации:

Обучение происходит по подражанию. На начальном этапе обучение происходит на материале гласных, либо звуков, доступных ребенку для произнесения. Из отработанных звуков в дальнейшем формируются первые слова. Многие дети в силу своих речевых способностей  могут произносить только отдельные звуки, которые становятся для них единственным средством общения (например, «а» - есть, «о» -гулять и др.) Для некоторых детей произнесение отдельных звукоподражаний («ко-ко», «мяу» и др.) и  звуковых комплексов («ам» - есть, «гу» - гулять и др.) является единственной возможностью для вербального  общения. А для других - это  следующий/переходный этап в формировании первых слов. При обучении ребенка употреблять в речи звукоподражания животным следует придерживаться следующей последовательности: знакомство с названием животного (например, корова); прослушивание аудиозаписи звуков, которые издает корова; обозначение их звукоподражанием «му»; соотнесение звукоподражания с фотографией/картинкой/пиктограммой «корова»; употребление звукоподражания при назывании животного.

Министерство образования и науки Российской Федерации
Псковский Государственный Университет