2.4.13. Соотнесение времени с началом и концом деятельности

Ожидаемый результат:

          соотнесение времени с началом и концом деятельности

Методические рекомендации:

Для определения времени используются разные часы (механические, электронные). Сначала ребенок учится определять время по часам (называть и записывать). Затем учитель называет время или показывает на карточке, ребенок выставляет заданное время на модели механических часов. Сначала он учится показывать время с точностью до часа, потом до получаса. При обучении соотнесению времени с началом и концом деятельности используются визуальные опоры (пиктограммы с изображением конкретного времени), которые прикрепляют к пиктограммам, обозначающим виды деятельности, например, завтрак, рисование и т.д.  Когда положение стрелок на часах и на пиктограмме совпадут, начинается завтрак и т.д. При работе с расписанием дня учитель предлагает ребенку сравнить расположение стрелок на часах с каждой пиктограммой.

 

Формируемые понятия: часы, часовая стрелка, минутная стрелка, целый час, полчаса, четверть часа, 5 минут 

Министерство образования и науки Российской Федерации
Псковский Государственный Университет