2.5.11. Различение предметов по весу

Ожидаемый результат:

различение предметов по весу;

Методические рекомендации:

Формирование представлений о весе начинают с работы с двумя предметами, контрастными по весу, которые ребенок по очереди «взвешивает» сначала в одной руке, потом в другой руке (ребенок кладет предмет на направленные вверх ладони). Он должен почувствовать тяжесть предметов, которые держит в руках. Потом ребенок учится сопоставлять вес предметов, имитируя движениями рук весы - «взвешивание на ладонях». Внимание ребенка обращается на разницу в весе: «Тяжелый. Легкий». После этого учитель просит ребенка показать (назвать) предмет определенного веса.

Ребенок учится сравнивать два предмета, контрастные по весу. Обратив внимание ребенка на тяжелый предмет, учитель говорит, что этот предмет «тяжелее», а другой предмет «легче». Постепенно контрастность в весе уменьшается. Внимание ребенка обращается на то, что вес предмета не всегда зависит от его размера (например, воздушный шарик легче, чем камень).

 

Формируемые понятия: вес, тяжелый, легкий, тяжелее, легче

Министерство образования и науки Российской Федерации
Псковский Государственный Университет