2.1. Количественные представления (24)
Перечень возможных задач.
Формирование умения:
- находить одинаковые предметы
- разъединять множество
- объединять предметы в единое множество
Формирование представления о величине множеств
Формирование умения:
- сравнивать множества
- преобразовывать множества
- пересчитывать предметы
- узнавать цифры
- соотносить количество предметов с числом, число обозначать цифрой
- писать цифры
Формирование представления:
- о числовом ряде
- о составе числа из двух слагаемых
Формирование умения:
- выполнять арифметические действия в пределах 5, 10
- решать арифметические задачи на увеличение на одну, несколько единиц в пределах 5, 10
- решать арифметические задачи на уменьшение на одну, несколько единиц в пределах 5, 10
- выполнять арифметические действия на калькуляторе
Формирование представления о денежном знаке
Формирование умения производить размен денег
Ожидаемый результат: нахождение одинаковых предметов Методические рекомендации: На столе перед ребенком стоят 2 предмета (например, бабочку и машинку). Учитель достает из коробки такую же бабочку или такую же машинку и…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: разъединение множества Методические рекомендации: Ребенок учится разъединять множество, отодвигая по одному несколько предметов (выполняется инструкция «Отодвинь»). Работа ведется на разнородных предметах, однородных предметах, на однородных предметах, различных по…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: объединение предметов в единое множество Методические рекомендации: Для объединения предметов в единое множество ребенок учится собирать вместе (в кучку) разложенные на столе предметы (выполняется инструкция «Придвинь»). Работа ведется…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто» Методические рекомендации: Понятия «один», «много» формируются следующим образом. Перед ребенком лежит множество однородных предметов, например, 10 карандашей. Учитель выделяет один предмет из…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: сравнение множеств без пересчета (с пересчетом) Методические рекомендации: Ребенок учится оценивать и сравнивать «на глаз» одинаковые по количеству множества. При сравнении неисчисляемых множеств ребенок учится определять количество приблизительно,…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: преобразование множеств: увеличение, уменьшение, уравнивание Методические рекомендации: Перед ребенком лежат два равных множества (например, 3 мишки и 3 шишки). Затем количество предметов одного из множеств изменяют на один…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: пересчет предметов по единице; Методические рекомендации: Перед ребенком лежат разложенные в ряд предметы. Ребенок вместе с учителем пересчитывает их, касаясь указательным пальцем предметов. Общее количество сосчитанных предметов ребенок…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5) Методические рекомендации: Перед ребенком лежат разложенные в ряд предметы. Ребенок вместе с учителем пересчитывает их, касаясь указательным пальцем…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: узнавание цифр Методические рекомендации: Для формирования графического образа цифры рекомендуем выполнять упражнения с участием не только зрительного, но и тактильного, двигательного анализатора. Например, проводить указательным пальцем по рельефному…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: соотнесение количества предметов с числом; Методические рекомендации: Каждое следующее число учитель вводит, увеличивая предыдущее число на один. Например, перед ребенком стоят две матрешки. Он пересчитывает их. Учитель ставит…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Подробнее ...
Ожидаемый результат: обозначение числа цифрой; Методические рекомендации: Каждое следующее число учитель вводит, увеличивая предыдущее число на один. Например, перед ребенком стоят две матрешки. Он пересчитывает их. Учитель ставит еще одну…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: написание цифры Методические рекомендации: Ребенок учится писать цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам. Рекомендуем для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата увеличить величину…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: знание отрезка числового ряда 1-3 (1-5, 1-10, 0-10); Методические рекомендации: Знакомясь последовательно с числами, цифрами, ребенок получает представления о числовом ряде, порядковых и количественных числительных. Опираясь на числовой…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
Ожидаемый результат: определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду; счет в прямой (обратной) последовательности; Методические рекомендации: Знакомясь последовательно с числами, цифрами, ребенок получает представления о числовом ряде,…
Опубликовано в
2.1. Количественные представления
