Ожидаемый результат:

узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок»;

Методические рекомендации:

Знакомство с объемными геометрическими телами происходит  в процессе игр со строительным материалом, конструктором и др. Каждое геометрическое тело ребенок рассматривает, ощупывает руками. Например, ребенок раскладывает кубики и шарики по отдельным коробкам по принципу «такой – не такой». Каждый раз одинаковые предметы учитель обозначает словом «одинаковые». После этого он вместе с учителем рассматривает шарики. Внимание ребенка обращается на некоторые признаки предметов: шарик катится, нет углов – «круглый». Рассмотрев аналогичным образом коробку с кубиками, учитель обращает внимание ребенка на наличие углов у кубика: кубик не катится – «не круглый». После этого ребенок учится отличать шарики от других некруглых форм (кубики, бруски, призмы) и различать некруглые формы между собой (кубики и призмы, призмы и бруски, кубики и бруски).

При знакомстве с названием геометрических тел учитель показывает геометрическое тело и называет его. После этого ребенок сам называет геометрическое тело, находит заданное учителем геометрическое тело по названию. Допустимо использование понятия «шарик» вместо понятия «шар», «кубик» вместо «куб», «брусок» вместо «параллелепипед», «крыша» вместо «треугольной призмы».

Ребенок учится соотносить знакомые предметы с геометрическими формами. В работе используют предметы, форма которых приближена к эталонам формы (например, шара - мяч, апельсин, др.; куба – кубик, коробка; призма – пирамидка). В дальнейшем можно предложить ребенку самому найти в окружающем предметы заданной формы (например, форму бруска (прямоугольного параллелепипеда) имеют шкаф, пенал, коробка с конфетами, книга и др.). Рекомендуем предлагать ребенку выполнять упражнения на установление приблизительного сходства предмета с геометрической формой: плафон люстры, ваза и др.

Формируемы понятия: одинаковые, равные, круглый, некруглый, шар, куб, призма, брусок 

Брусок:

При рассматривании  бруска, внимание ребенка обращается на следующие признаки:   наличие углов у бруска (брусок не катится – «не круглый»).

После этого ребенок учится отличать брусок от шара (по принципу есть углы/нет углов, катится/не катится), затем от других некруглых форм и различать некруглые формы между собой (призмы и бруски, кубики и бруски).

При знакомстве с названием геометрических тел, учитель показывает геометрическое тело и называет его, затем ребенок находит геометрическое тело из предложенных по названию учителя, после этого ребенок сам называет геометрическое тело.

Допустимо использование понятия «брусок» вместо «параллелепипед».

Знакомство с изображением геометрического тела (картинки)

            В процессе работы с картинками необходимо показать ребенку, что бруски бывают разные по величине, разные по цвету.

          Куб:

При рассматривании  куба, внимание ребенка обращается на следующие признаки:   наличие углов у куба (куб (кубик) не катится – «не круглый»).

После этого ребенок учится отличать кубик от шара (по принципу: ест/нет углы, катиться/не катиться), затем от  других некруглых форм и различать некруглые формы между собой (призмы и кубики, кубики и бруски).

При знакомстве с названием геометрических тел, учитель показывает геометрическое тело и называет его, затем ребенок находит геометрическое тело из предложенных по названию учителя, после этого ребенок сам называет геометрическое тело.

Допустимо использование понятия «кубик» вместо «куб».

Знакомство с изображением геометрического тела (картинки)

В процессе работы с картинками необходимо показать ребенку, что бруски бывают разные по величине, разные по цвету.

Призма:

При рассматривании  призмы, внимание ребенка обращается на наличие углов у призмы.

После этого ребенок учится отличать призму от шара (по принципу: ест/нет углы, катиться/не катиться), затем от  других некруглых форм и различать некруглые формы между собой (призма и кубик, призма и брусок).

При знакомстве с названием геометрических тел, учитель показывает геометрическое тело и называет его, затем ребенок находит геометрическое тело из предложенных по названию учителя, после этого ребенок сам называет геометрическое тело.

Допустимо использование понятия «крыша» вместо «призма».

Знакомство с изображением геометрического тела (картинки)

В процессе работы с картинками необходимо показать ребенку, что призмы бывают разные по величине, разные по цвету.

Шар:

При рассматривании  шара, внимание ребенка обращается на следующие признаки: шарик катится, нет углов – «круглый».

После этого ребенок учится отличать шарики от других некруглых форм (кубики, бруски, призмы) и различать некруглые формы между собой (кубики и призмы, призмы и бруски, кубики и бруски).

При знакомстве с названием геометрических тел, учитель показывает геометрическое тело и называет его, затем ребенок находит геометрическое тело из предложенных по названию учителя, после этого ребенок сам называет геометрическое тело. Допустимо использование понятия «шарик» вместо понятия «шар».

Знакомство с изображением геометрического тела (картинки)

В процессе работы с картинками необходимо показать ребенку, что шары бывают разные по величине, разные по цвету.